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EDUCATIONAL LEVEL :   Secondary education

 | 

Educational areas:  Scientific and technological

 | 

Language:  Italian


Publication date  
LEARNING OBJECTIVES

1. Sviluppo di competenze spaziali e di pensiero critico:

  • La modellazione 3D richiede agli studenti di visualizzare e concettualizzare oggetti in tre dimensioni, favorendo lo sviluppo di competenze spaziali e di pensiero critico.
  • Devono risolvere problemi di geometria e proporzioni, considerando le dimensioni, le forme e le relazioni tra i diversi componenti del modello.
  • Imparano a pensare in modo analitico e sequenziale, pianificando i passaggi necessari per la costruzione del modello e anticipando potenziali problemi.

2. Comprensione di concetti matematici e scientifici:

  • La stampa 3D offre un modo pratico per applicare concetti matematici e scientifici in un contesto reale.
  • Gli studenti possono sperimentare con misure, proporzioni, scale e tolleranze, comprendendo l'importanza di queste nozioni nella progettazione e realizzazione di oggetti fisici.
  • Possono esplorare principi di fisica come la forza, la stabilità e la resistenza dei materiali, ottimizzando i loro modelli per la stampa.

3. Sviluppo di competenze di design e ingegneria:

  • La modellazione 3D permette agli studenti di mettere in pratica principi di design e ingegneria, creando oggetti funzionali ed esteticamente piacevoli.
  • Imparano a considerare fattori come la funzionalità, l'ergonomia e la producibilità durante la fase di progettazione.
  • Possono testare e iterare sui loro design, migliorando le loro capacità di problem solving e di pensiero creativo.
Activities

Modellazione 3D:

  • Scegliere un software di modellazione 3D: Esistono diverse opzioni di software adatte a principianti ed esperti, come Tinkercad, Fusion 360, Blender o SketchUp.
  • Creare il modello 3D: Utilizzare il software scelto per creare un modello 3D digitale tridimensionale del proprio oggetto, considerando le dimensioni, le forme, i dettagli e le superfici.
  • Verificare e perfezionare il modello: Controllare accuratamente il modello 3D per identificare ed eliminare eventuali errori, imperfezioni o geometrie non valide.

Preparazione per la stampa:

  • Esportare il modello in formato STL: Salvare il modello 3D in formato STL, il formato standard per la stampa 3D.
  • Orientare e posizionare il modello: Posizionare il modello 3D virtualmente sul piano di stampa virtuale per ottimizzare l'utilizzo del materiale e ridurre i supporti di stampa.
  • Aggiungere supporti di stampa (se necessario): Per geometrie complesse o sporgenti, generare supporti di stampa virtuali che sostengono il modello durante la stampa e vengono poi eliminati manualmente.
  • Impostare i parametri di stampa: Selezionare le impostazioni di stampa appropriate per la stampante 3D utilizzata, come la risoluzione di stampa, il riempimento, la temperatura e il materiale di stampa.

Stampa 3D:

  • Preparare la stampante 3D: Calibrare la stampante 3D, caricare il materiale di stampa e avviare il processo di pre-riscaldamento.
  • Avviare la stampa: Inviare il file STL alla stampante 3D e monitorare il processo di stampa, assicurandosi che non vi siano problemi o malfunzionamenti.

Post-elaborazione e rifinitura:

  • Rimozione del modello dalla piattaforma di stampa: Una volta completata la stampa, attendere che il modello si raffreddi e rimuoverlo con attenzione dalla piattaforma di stampa.
  • Rimozione dei supporti di stampa (se utilizzati): Eliminare con cura i supporti di stampa dal modello utilizzando strumenti adeguati, come pinze o taglierini.
  • Rifinitura del modello: Lisciare le superfici del modello, eliminare eventuali imperfezioni o residui di stampa utilizzando carta vetrata, lime o altri strumenti di finitura.
Tools
Assessment methods
  • 3D print
  • 3D design

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education_level
Secondary education
Language
Italian
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Has the sequence didactic sense?

Well sequenced, following some sort of didactid order: starts from the alumni ideas and augments both in completeness and abstraction level. For instance, following the learning cycle, inquiry cycle, modeling cycle, ABPs structure...
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Scoring criteria
Basic requirements

You must comply all requirements (YES box) to validate the resource.
Didactical requirements

Achieve a mínimum of 39 points (13 ítems x 3 points)

Newbie = 1 point
Adequate = 3 points
Advanced = 5 points
Obtained score
Basic requirements
Is it directly involved with a STEM discipline?
Does it include the alumni material?
Does it include the teacher guidelines and materials?
Is the information in the right section of the platform?
Does the material present a clear structure and preserves the document style?
Are the documents redacted correctly?
Is it correct from an ethic point of view?
Didactical requirements
Are the kew knowledges specified?
validation.form.
Has the sequence didactic sense?
validation.form.
Is the alumni facing a challenge or a question? (in a daily basis, game, regularity…)
validation.form.
Does it leads to apply already acquired knowledges and/or to learn new things?
validation.form.
Does it helps to link diverse knowledges (within one discipline or within different disciplines)?
validation.form.
Is it a resource that can be developed in different forms and stimulates the curiosity and creativity of the alumni?
validation.form.
Does it imply the diverse tools usage such as material that can be manipulated, drawing tools, softwares, calculators, etc.?
validation.form.
Does it encourages authonomy and alumni iniciative?
validation.form.
Do we intervene based on adequate questions rather tan explanations?
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Is it put into stake the work and individual effort, but also the pair or group work that leads to talk, argue, convince, agree, etc.?
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Does it imply reasoning about what has been done and justify the results?
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Does it promote explicitly the value work of the alumni? (I.e.: sostenibility, gender equality…)
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Does it include an evaluation system to accompany the knowledge?
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